再度超越

再度超越

福建永定侨荣职业中专学校 赖德成

永定一中是所饮誉八闽的省重点中学，地处福建西南边陲山区。

1995年秋是欢乐的、充实的金色之秋。

1995年永定一中高考应届生上大专线首破200大关，达235人，比1994年多78人，上本科线202人。其中，张福新等100多位学生被成双成组录取到中国科技大学等名牌院校。继1992年历史性地摘下全区高考“省专线人数”桂冠之后，再度实现了辉煌的超越，教育教学跃上了一个新台阶，再次轰动地区，名动全省。

独树一帜的管理

永定一中为何在短短的四年里，两次刷新了自己乃至全区的记录？为何在短短的一年里践履了自己再次腾跃超越的诺言？我采访简焕镇校长。

“1994—1995学年伊始，你就提出‘千帆竞发我争先，梅花重会向阳开’，激励师生傲霜斗雪，实现再度超越。你凭借什么而有如此的气魄、信心和勇气呢？也如此地富有预见？”

“凭借三条。”简校长愉悦地说。“一、县委、县府的正确领导，社会各界和台港澳同胞、侨胞的大力支持；二、我们校内有一个灵魂。这就是‘勤’字当头的优良校风——‘勤、严、实、勇’。这是我校凝聚力和同化力的精神支柱，已融入师生个人价值的取向之中；三、有‘五个启动点’全面提高教学质量管理方法的丰厚经验的积累。这五个启动点是：于学生而言，转化差生是启动点；于教师而言，青年教师是启动点；于教学环节而言，备课是启动点；于学科链而言，数学科是启动点；于课外辅助教学而言，情感沟通是启动点。前任校长是教育行家，这是他倡导的宝贵的精神财富。”

“为确保目标的实现，你制订和推行了一些措施。其中，哪一项你最满意也运用得最成功？”

“四制两奖。”不等我追问，他具体地道说开来：“一、学生干部列席教学工作领导成员会议制。学生干部要列席会议，事前要征求意见。学生来劲了，主体精神充分发挥出来了；二、学生代表随教师外出参观学习制。参观回来，让学生谈说参观感受。学生的谈说更易令学生动心；三、领导小组成员分工合作制；四、阶段情况报告校长制；五、大考评析奖；六、阶段教育好建议奖。两奖的设立，触发了教师潜在的创造力。‘波峰论’、提高一体机使用率等创见，一个又一个地冒了出来。”

从学生、教师、领导三个层面心态，三种角度感触、探索出来的这种管理制度，变“校长信箱”单向信息来源为多向信息间的互通、互商、互补。学校指导教学，便耳聪目明，了若指掌，而拨动师生心扉。校长与教师与学生的心沟通了，贴近了，在一种宽松、详和、民主的环境里，身心舒畅，更加积极、主动、自觉奉献聪明才智。多么新颖而独标一帜！

“波峰论”一体机

我兴趣盎然地采访了“波峰论”和提高一体机使用率的创见者。

“波峰论”是游远新老师提出的。这是一位三十多岁的青年教师。他白净的圆脸上架着一副近视眼镜，黑亮的眼睛微笑着，散发着浓浓的书卷气。

“什么触动你去探索，从而提出了‘波峰论’？”

“人们说一中学生的成绩分布呈橄榄形。这仅是笼统的说法。其实，每届乃至每班的学生都有其具体的状况。究竟是怎么分布的？能否依据统计学原理用一定的图示呈现出来，从而发现规律，为具体施教提供可靠的依据？我拿了上几届几个班的阶段测评成绩试用坐标法来表示。我发现了这样一个饶有趣味的现象。”他边说边画了两个示意图，并指出：“若波峰出现于正态，密集于正态的学生，很稳定、素质好、考不倒，几乎全上了大专线；若波峰出现于负态，便呈现一个很强的可塑性，拉一拉上来了，松一松滑下去了。回想94年那时，科任教师总觉得毕业生不好教，警兆已经出现。但是到底有多少学生具体各需要什么帮助，不甚了然，缺乏通盘考虑，不能未雨绸缪。教训沉痛。”他停了片刻，又说：“我的这个发现，当即引起校长极大关注，而试行毕业生状况分析，是他决定的，波峰论之名也是他取的。”

提高一体机使用率是郑祝连老师的创见。

多年前，一中购置了一台西德产的一体机。以往，大都用来印制文件，如何充分发挥它的效率服务于教学呢？郑老师思索着。如果把每节每章或重点课题的内容提炼出来，设置相应的练习，加以精心设计，由一体机缩印成书本一般大小，课前发给学生，既能节省板书时间，加大课堂信息密度，学生掌握知识又能有所参照，而知缺漏，并在“温故而知新”的基础上去寻求知识间的内在联系，进而探索新知，缩短周期，培养能力。当郑老师把自己的构想和经过缜密思维设计的样品摆到校长面前时，校长的眼睛与他一样灼热，毫不迟疑地在全校推行。

“波峰论”运用于教学，驱动着教学终端评价向教学过程的动态管理转化，由经验型向科学型管理升华。由此而及时发现隐患，采取措施，促动学生成绩往正态转移，加之，一体机运用于教学效率的提高，“至少使95年高考上省专线增加了廿多名。”

应试与素质

“应试教育向素质教育转轨”是大方向。“高考是选拔人才的手段而非目的,其本身包含考核学生素质的内容，提倡高考出成绩并非片面追求升学率，我们的思想必须在这一认识的层面上得到解放。”采访中,吴兆宏书记的语调激越起来。“我们还坚持从初一至高三开设劳技课，让学生毕业后，至少能掌握二、三种劳动技能，即使考不上大学，也能凭借所学，施展身手。学校‘文协会’曾被团中央授予‘活跃的中学生活动’先进小组称号；元旦文娱晚会，从编导、排练到服装、道具、化妆、演出全由学生自理，有的班级且歌且舞的节目演出人数竟达40人，皆能进入情境，象学习那样，人人奋勇争上，景象感人；‘学雷锋活动’更是经久不衰。我们努力创设一种宽松、愉悦氛围，让学生在德智体美劳诸方面都主动地生动活泼地得到发展。

教育多元化为各所学校选择不同的发展模式创造了理论条件和政策依据，只有多元化，才能分层次、分类别达到‘全面提高国民素质’的教育目的。

永定一中是省重点中学，为国家培养高级人才打下扎实的基础是我们肩负的重任。选择侧重为高校输送合格新生的这种办学模式作为永定一中的发展模式是正确的，符合国家教委普高会议精神。

他说到一中历届培养的学生，喜悦之情溢于言表：“我校培养的学生素质是好的，思维活跃，深受中国科技大学等重点院校欢迎。”他声音里有着自豪的律动。“在那些名牌院校，永定一中的学生被评为‘三好学生’、‘优秀学生干部’和获得各级各类奖学金的比例特别大，形成了倍受注目的‘永定一中现象’。”

过去走出了卢衍豪，今后……

因为教育成果突出，1996年元旦，福建省教委主任专程到永定这偏远山区县城向一中师生拜年，亲笔挥毫：“辛勤耕耘，英才辈出！”

县委书记黄坤明代表县委、县府在“两基”核查小结会议上作出决定，从过去三年县财政收入平均值中提取5%的款项（约500万元）作为98年以前“永定一中现代化教育工程专用款”。在县财困难的情形下，拨款500万元，显示出县委、县府注重教育的恢宏气度和远见卓识！

香港、新加坡大学考察团30多人，考察永定一中之后，赞叹：“这是一所多么好的学校！”表示要大力宣传一中，鼓动港胞和旅星侨胞慷慨解囊资助一中改善教学设施设备。

永定一中，这个46万永定人挚爱的儿子，这所永定藉海外赤子为之夺魂的学校，正更新教育观念，进一步树立正确的人才观、质量观，围绕落实素质教育宗旨，深入地进行改革，朝着省一级学校和国家级示范性中学的目标拼搏迈进。这目标必将在新世纪的曙光中实现！

简校长展望未来，话语中跃动着很大的气魂、豪情、勇气说：“过去，从永定这块‘闽西邹鲁’之地上走出了中科院院士卢衍豪等国家栋梁之材，今后，我们要凭借现代化教学手段，为继续培育出一批为能进入国家高精尖科技核心领域的人才夯下坚实的基础！”

载永定一中《迈向一级》第1期(1996年5月5日)