孟德尔豌豆杂交实验二

生物

孟德尔的豌豆杂交实验（二）

一、 教学目标：

知识目标

1、阐明孟德尔的两对性状的杂交实验过程。

2、运用假说演绎法解释和分析自由组合的现象，分析归纳自由组合过程中的特殊比例。

能力目标

1、运用模拟实验，说明遗传因子通过自由组合规律产生配子类型及比例。

2、培养学生发现问题、探究问题、分析问题的能力，进一步阐明“假说——演绎法”，提高逻辑推理能力。

情感目标

1、温故知新和学以致用的方法论培养。

2、认同科学研究需要严谨求实的科学态度。

二、教学重点：

对自由组合现象的解释，培养学生的思维想象和推理能力。

三、教学难点：

子一代配子的形成

四、教学准备：

1、教学课件

2、一毛和五毛的硬币各十个

五、教学方法：

问答法、演示法、课堂讨论法、讲授法、启发法等。

教学过程

教学内容和教学时间

教师的组织和引导

学生活动

教学意图

一、利用故事与生活实例导入新课

（5分钟）

故事：美国现代舞创始人对肯曾写信向大文豪萧伯纳求婚：“因为你是个天才，我不嫌弃你年迈丑陋。假如我和你结婚，咱们的后代一定会有你的智慧和我的美貌，那一定是十全十美了。”萧伯纳给他回信说：“你的想象是美妙的，可是，假如生下的孩子智慧像你，样子像我怎么办？”

生活实例：产生生长快、产奶量高的奶牛的方法

提问：生物杂交后代中，像这样不止一种性状的遗传又遵循什么规律？让我们重新来体验140年前孟德尔的豌豆杂交实验（二）

透过故事的幽默性，结合生活实例思考其中的遗传学原理

翻开书本（第9页）

利用生活中常见的事例导入，激发学生愿望，体现学以致用

教学程序

教师活动

学生活动

教学意图

二、两对相对性状的杂交实验

(15分钟)

（一）温故知新

一对相对性状的杂交实验，例子：

豌豆子叶颜色实验和豌豆种形实验

过渡：那么现在我们把两对性状的结合再一起考虑，如（黄色圆粒和绿色皱粒），黄色和绿色的分离对另一性状有没有影响呢？

（二）两对相对性状杂交实验

P 黄色圆粒×绿色皱粒

F₁       黄色圆粒

F₂黄圆  黄皱  绿圆  绿皱

籽粒数315   101   108    32

比例数  9 ： 3  ：3 ： 1

（一下环节小组合作）

1、启发学生提问

2、选取有教学意义的问题引导学生解答

对于学生给出的解释进行分析并追问，同时给出结论

3、那么如果我们只看一对相对性状，又会出现怎样的现象？

回忆，说出F1的显隐性和F2性状分离比

观察孟德尔利用纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒作亲本，无论正交还是反交，F1的性状

先不看F2，只看F1，假设自己是孟德尔进行提问

针对整个图解进行提问

从数字的角度对一对相对性状进行分析，导出依然符合分离定律

利用旧的知识过渡到新的知识来导入新的知识点，体现知识的连续性，同时为以下分析做好铺垫

鼓励学生提出问题，培养学生的科学探究能力，体验“假说——演绎法”的探究过程

引导学生进行解释，培养学生的理性思维能力和逻辑推理能力

又从一对相对性状分析，除了与本知识点导入呼应外，还潜移默化地渲染解题思路

三、对自由组合现象的解释

（22分钟）

过渡：一对相对性状依然符合分离定律，但两对相对性状结合在一起考虑，不同性状之间是自由组合的。为什么会自由组合？怎样组合？如何利用遗传因子解释本质性的原理？接下来我们和孟德尔一起探究“自由组合现象的解释”。

（一）对自由组合现象的解释

假设：黄色（Y）绿色（y）

圆粒（R）皱粒（r）

思考1、亲本遗传因子组成？

假说：产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。

思考2、两亲本产生的配子？

F1的遗传因子组成？

思考3、你认为F1可能产生哪几种配子？比例如何？

【模拟实验】五毛的正面和反面分别代表遗传因子Y和y，一毛的正面和反面分别代表遗传因子R和r , 同桌两人一组，首先向空中投掷这两枚硬币，硬币落在桌子上后。记录这两枚硬币的字母组合方式，每一组记录10次数据，最后总结数据，得到F1产生的四种配子及比例为1：1：1：1

思考4、这些配子如何结合？引导学生利用棋盘法进行分析。

（二）对F1自交图解分析

1、

（1）黄色圆粒在图解中的分布，所占的比例及相同的遗传因子

（2）绿色皱粒在图解中的分布，所占的比例及相同的遗传因子

（3）黄色皱粒在图解中的分布，所占的比例及相同的遗传因子

（4）绿色皱粒在图解中的分布，所占的比例及相同的遗传因子

2、刚才我们知道了性状相同遗传因子不一定相同，那么请分析：

黄圆=9/16；绿皱=3/16；

黄皱=3/16；绿皱=1/16分别按遗传因子组成可以分为几种情况？

3、表中纯合体、双杂合体、单杂合体的遗传因子组成和比例

（三）利用数学概率知识直接计算

倾听，思考

根据自然界中豌豆的特点，写出亲本遗传因子

根据孟德尔提出的假说写出两亲本产生的配子，并写出结合方式

先推测你认为F1可能产生的配子，再体验【模拟实验】

利用棋盘法进行分析配子的结合方式

分析，思考，总结

问题串过渡，引起学生一系列地思考，使学生始终处于思考的状态

动手写遗传因子，学以致用

用遗传学的符号表述描述性语言，提升学生的理解能力

模拟实验抽象使问题具体化和形象化，有效突破难点

合理利用棋盘法，形象直观的突出重点

对F1自交图解进行不同方向地分析，使学生透过想象看本质，深入突出重点突破难点

四、练习巩固重难点

（3分钟）

遗传因子为GgTt×ggTt的个体杂交

（1）后代中GgTT占的比例：

（2）后代中纯合子占的比例为：

（3）后代中双显性个体占的比例:

做练习

讲练结合，巩固重点

板书设计

第二节     孟德尔豌豆杂交实验（二）

一、两对相对性状杂交实验                   二、对自由组合现象的解释

P 黄色圆粒×绿色皱粒              1、黄色圆粒=9/16=1/16+2/16+2/16+4/16

                                     绿色圆粒=3/16=1/16+2/16

                                     黄色皱粒=3/16=1/16+2/16

                                         绿色皱粒=1/16

F₁       黄色圆粒                  2、纯合子=4/16

                                          双杂合子=4/16

单杂合子=8/16

F₂黄圆  黄皱  绿圆  绿皱

籽粒数315   101   108    32

比例数  9 ： 3  ：3 ： 1