优化学生心理  拓宽教育途径

 

优化学生心理 拓宽教育途径

 

——2004～2005学年永定一中心理健康教育工作总结

 

在过去的一年里，在学校的领导下和全体师生的共同努力下，我校心理健康教育工作取得了新的进展，除了做好常规性的心理健康教育工作，在以下几方面取得了较大的突破。

1、心理健康教育的师资培训力度有较大的突破。

2、校园心理剧的创作和表演活动有较大的突破。

3、开展心理健康教育讲座和团体心理辅导有较大的突破。

4、学生电脑制作“心理健康”主题小报竞赛活动有较大突破。

具体总结如下：

一、加大了心理健康教育的师资培训力度。

由于我校领导高度重视心理健康教育师资水平的提高，在这学年里我们加大了心理健康教育师资培训的力度，在师资培训方面取得了新的突破。从2004年7月至2005年6月我们先后派出12人次的教师分别前往北京、厦门、福州、武夷山等地参加省级以上的专业培训学习。其中有三人参加了福建省中小学心理健康教育师资培训中心举办的“全省中小学心理健康教育教师专业证书的培训，目前，我们已经取得了一个A证和两个B证，根据教育行政部门分配给我校的名额，我们将于今年7月、8月、10月、11月分别派四位老师参加福建省中小学心理健康教育教师专业合格证书B证的培训，这样到今年年底我校持证上岗的人数可达7人，这样的培训力度，在全省决无仅有。心理健康教育师资水平的提高，必将推动学校心理健康教育工作的深入开展。

二、个体心理咨询工作。

个体心理咨询是学校心理健康教育工作的重要组成部分，也是我校心理健康教育的优势工作，在学校心理健康教育工作中发挥了重要作用。本学年来进行个体心理咨询达到300多人次。学生个体咨询的内容主要分为两大类，多数是属于发展性心理问题，个别是属于障碍性心理问题。

发展性心理问题要有：学习压力、学习困难、人际关系不适、敏感、焦虑，异性交往不当、不良行为习惯等，值得注意的是通过对高三学生个体心理咨询的内容进行综合分析得知，高三学生的学习心理压力，有二分之一以上是由人际关系不好导致的。

障碍性心理问题主要有：抑郁症、强迫症、偏执性人格障碍等，这部分人虽然只占来询人数的3—5%，但程度相当严重，危害很大，他们几乎无法进行正常的学习和生活，其中个别人已出现了自杀倾向。这部分人的心理问题学校是无能为力的，必须求助专家，所以我们及时转介出去，本学年转介出去8人。无论是发展性心理问题还是障碍性心理问题产生的主要原因大致如下：

1、与他们的成长经历和生活环境有关。

2、自我为中心意识太强。

3、性格内向、胆小、忧郁。

4、缺少关爱和理解。

5、学习压力大、生活困难。

6、家庭教育不当和不良影响。

7、师源性心理问题。

我校从事个别心理咨询工作的师资队伍已经初步形成，骨干教师始终保持 7—8人，他们绝大多数成员都有五六年这方面工作的经历，掌握了一定的心理咨询工作的经验、方法和技术。他们十分敬业，肯钻研，乐于奉献，许多老师牺牲了大量休息时间与学生交流，耐心辅导。他们与学生建立了良好的咨询关系，学生信任他们，尊重他们，所以一般发展性心理问题都能在个别心理咨询中得到解决。促进了学生的人格发展和学生的健康成长。

三、积极开展心理健康教育讲座和团体心理辅导活动。

开展心理健康教育讲座和团体心理辅导是心理健康教育的发展性原则和全体原则的最好体现，本学年我们这项工作取得了较大的突破。根据学生学习、发展及成长中存在的心理问题和需求，我们有针对性地开展各种主题的心理健康教育讲座和团体心理辅导70余场，小到一个班级大到一个年段，过去开心理讲座只是一两个人的事情，现在参加教育的人数增多了，学生受教育的面也扩大了，从学校心理健康教育工作领导成员到心理辅导老师，许多人都积极主动承担任务，参与工作。学校心理健康教育工作领导小组副组长、党总支副书记廖旺华同志开了7场讲座，学校心理健康教育工作领导小组成员，教务主任戴明生同志一个学期就开了5场讲座，许多老师都能认真准备，有些老师还能利用多媒体，取得了较好的教育效果。在本学年中有10位老师参与此项工作。

四、心理导向课的正常开设。

心理导向课作为心理健康教育的一种有效形式，我们已经成功开设二年了，通过不断地实践和总结，我们已经积累了一些经验。学生参与意识十分强烈，在课堂上同学们积极主动参与，大胆发言，课堂气氛民主轻松、愉快、师生共同活动，在活动中同学们通过参与体验和感受，来提高心理素质，所以同学们非常喜欢上心理导向课。

但是，由于场地的局限，我们无法开展更多的活动课，尤其是心理训练活动受到了制约，这些都直接影响了教育效果。希望学校能尽快地安排1-2间专门的心理教室，以解决场地问题。

五、成功地举办了我校“首届校园心理剧”剧本创作和表演的比赛。

“校园心理剧”作为心理健康教育的一种新的途径，她属于团体心理辅导范畴，在国外虽然有百年的历史，但在国内却刚刚兴起。本次校园心理剧比赛，我们只是想作为一种探索和尝试，通过师生的努力，取得了较好效果，在这方面我们取得了较大的突破，为今后的工作打下了基础，积累了经验。同学们积极参与,热情高涨。一共收到参赛创作剧本30多个，有些剧本创作水平较高。参加表演比赛的剧目共有28个，有些节目具有较高的表演水平。通过校园心理剧的比赛，调动了许多同学的积极性，发挥了一些同学的个性和特长。有些节目配上与主题相符的背景音乐，他们认真准备服装道具，有些剧目还有歌有舞，形式丰富多彩，这项活动的开展为一些学生提供了发展机会和展现才能的平台。我们也发现一批具有创作才能、表演才能和组织才能的同学，培养了他们的各种才能和团队精神。

通过写心理剧、演心理剧、看心理剧，和同学们现场的感受、体验和心理换位思考, 大家共同受到了一次良好的心理健康教育。

六、成功地举办了第三届“中学生心理健康”主题电脑制作小报的比赛。

本次比赛活动与过去相比有较大的突破。一是比赛前的组织动员工作做得好，召开了各班班长会议，班主任重视程度高，学生积极参与，热情高，本次比赛所有班级都参加。二是参赛作品数量多，共收到参赛作品50份，是去年的2倍，高一（2）等多个班级有4份作品参赛。三是参赛作品质量较高，有些小报制作精美，内容丰富多彩，思想性艺术性强，适合中学生的心理特点，版面设计新颖别致。

本次比赛活动使心理健康教育活动进一步深入到学生的心里，重视程度越来越高，也发现了和培养了一部分同学的才能。

七、心理健康教育的宣传工作。

六年来，我校心理健康教育的宣传工作形成了自己的特色，那就是以自办刊物《心育》和在校园网上开辟“心育频道”栏目为主。《心育》小报本学年共出版了三十一期。六年来累计出版161期，共印刷103040份，编辑六本合订本。我们始终坚持每10天出版一期。这份小报的特点是能结合高中生的心理特点，集知识性、趣味性、实用性为一体，可操作性强，对学生进行自我心理调节起到了很好的指导作用。每年配合高三考前心理辅导我们都编辑出版4—5期“高考专刊”，出版一期“高三家长专刊”。还配合各年段学生家长会，出版二期高一、高二学生“家长专刊”。今年配合高一文理分科，我们还专门编辑一期高一专刊，对学生选择文、理科进行科学的指导。

《心育》小报不但深受校内学生的喜欢，省内其他一些学校的老师和学生也经常来信索要。今年3月，在厦门市举行的“福建省首届团体心理辅导研习会”举办的展览上，我校首次公开在全省范围内展出我们的刊物，我校参展的作品种类、数量、质量都是最好的，我校展品受到了与会老师的一致好评，并引起了许多学校领导的关注。福建省青少年心理健康教育专业委员会理事长、福建师范大学心理系主任叶一舵教授给予了充分的肯定。他在大会上说：永定一中的《心育》刊物目前在全省来说，是办得最好的，是一流的。

校园网 “心育频道” 开辟一年多的时间,我们设立了“心理讲座”、“学习心理”、“考试心理” 、“交往心理”、“心情故事”、“心理知识”、“修身养性”、“心理调适”、“成功心理”、“教师心理”、“家长心理”等14个栏目,一共上传各类文章和图书500余篇,基本做到了每10天更新一次内容。

这一学年，我们还编辑一本老师心理健康教育论文集《心灵的呵护》，收入教师论文28篇。编辑了一本高一学生的心理小论文集——《点燃心灯》，收入学生论文80余篇。编辑一本“第二届中学生心理健康“主题电脑制作小报获奖作品集——《心海扬帆》（2）。收入学生获奖小报29份。

目前正在编辑第三届“中学生心理健康主题电脑制作小报比赛获奖作品集——《心海扬帆》（3）收入学生获奖小报近50份；还有首届校园心理剧剧本创作比赛获奖作品集，将收入获奖心理剧剧本20余篇。

八、关于课题研究。

本学年，我校还承担了“全国教育科学‘十五’规划国家教育部委员课题子课题——团体心理辅导的理论、应用与推广研究”，成立了课题领导小组，制订了课题研究实施方案，在福建省师大心理系主任叶一舵教授的具体指导下，我们选定了43位老师，分别围绕学习辅导研究，生活与适应问题辅导研究、升学就业辅导研究、中学生常见心理障碍的辅导研究以及学科教学渗透心理健康教育研究等五个子课题开展各项研究活动。课题研究的开展，促进了参与研究老师的学习与实践，对参与研究老师专业成长起到了良好的促进作用。同时，也有利于探索心理健康教育深入开展的有效途径和方法。我校在课题研究方面，已取得初步成果，在“福建省团体心理辅导课题研究研习会”上作典型经验介绍，受到与会专家和同行的高度评价。

九、关于论文交流。

本学年，我们重视心理健康教育工作的研究和总结。汇编了心理健康教育论文集《心灵的呵护》，收入老师论文28篇。此外，廖旺华、刘美莲、王鼎芸、谢小玲老师撰写的论文在第三届和第四届全国中小学思想道德建设优秀成果展评中分别获一、二、三等奖。黄春燕、游爱萍老师撰写的论文被评为“第三届健康杯”征文三等奖，并参加全国性会议交流。王鼎芸、谢小玲老师撰写的论文在省心理学会年会上交流，并被评为优秀论文。

对今后工作的思考：

我校心理健康教育工作虽然取得了一些成绩，但用高标准要求，我们仍存在一些不足，与先进的兄弟学校相比尚有一定差距。今后，我们要克服自己的不足，缩小与先进学校间的距离，这样我校的心理健康教育工作就会再上一个新台阶。

今后我们除了继续做好心理健康教育的常规工作以外，还要加强以下方面的工作。

1、为了适应快速发展的教育形势，应对学生出现的新的心理问题，我校必须成立“永定一中心理辅导中心”。心理辅导中心包括心理活动室、心理咨询室、心理放松室、心理宣泄室、心理测试室、心理候询室(兼学生阅览室)学生阅览室、辅导中心办公室等。我们已经开展心理健康教育6年了，具备了必要的基础和条件，只是在地点和用房上学校能进行妥善协调是可以解决的。心理辅导中心的建立不仅能促进我校的心理健康教育工作，而且可以扩大我校的影响和知名度。

2、建立以班级为载体的心理健康教育模式。因为这是取得心理健康教育效果的最佳模式，也是促进班主任老师对心理健康教育知识理论和技能的掌握和提高的有效途径。

3、对学生开展“珍爱生命”的教育，避免校园悲剧的发生。绝大多数独生子女的人心理承受能力较差，当挫折发生时，他们无法面对，严重的会走极端，这种极端主要表现为两个方面，一是激情犯罪，二是自杀。这两种结果都是可怕的，所以必须加强珍爱生命的教育。

4、在心理健康教育的师资培训方面，应继续选派教师参加省教育厅中小学心理健康教育师资培训中心举办的合格证书培训。同时，还应集中一定财力和时间参加较高水平的心理潜能和拓展训练的师资培训。因为心理潜能和拓展训练是团体心理辅导最有效的方法。

5、继续扩大心理健康教育的参与面，要求每一名专兼职的心理辅导老师必须掌握个别心理咨询、心理讲座和团体心理辅导的技能。写在计划上，落实在工作上，并朝着掌握心理潜能和心理拓展训练技术方面发展。

6、加强青春期性心理和生理知识的教育，对早恋行为进行科学合理和有效的引导。

7、加强对学生的人际交往能力和交往技巧的教育,让他们学会相处,改善人际关系,使学生健康成长。

8、强化对学生的学习动机、学习能力的心理教育，使学生具备学习习惯的养成的能力、学习目标的确定的能力、学习计划的制定的能力、学习方法的选择的能力、学习过程的优化的能力、学习困难的克服的能力、学习结果的评价的能力,提高学生的学习质量，有效促进学校的教学工作。

         9、发挥网络优势,利用网上视频系统定期开设网上心理咨询。

 

永定一中心理健康教育工作领导小组

2005年6月28日