王言是个有主见的女孩，特别是她认为应试教育束缚学生思想，所以她只是凭兴趣学习，成绩时好时坏。进入高三后，各方面的压力接踵而来，自己也想进大学能学到更多的知识，但又不想违背自己的信念——屈服于应试教育，带着这种内心的矛盾她来到心理咨询室。
我首先肯定了她有良好的心理素质，并有较强的创新个性，应该进大学深造，但怎样才能实现自己这一理想呢？我让她直面分析：出国留学，暂时不具备条件；目前只有高考这一独木桥可通向大学彼岸。既然别无选择就要面对现实，做好这人生关键的一搏，进了大学校园，可以更好地施展才华。听了我的看法后，王言欣然同意。
过了一段时间王言又来到心理咨询室，一坐下就大讲她与妈妈的矛盾，说妈妈一心想让她考上大学，为家增光，自己参加高考主要是满足妈妈的期望等等。我问道：“那你现在学习怎么样？”原来她的学习不如自己预料的那样顺利，自信心大打折扣，又把原因认定在是妈妈压着我学(所以学不好)上。我意识到：保持她的自信是关键的一环。于是我对她的文科成绩名列前茅表示欣赏，并肯定她的优势；至于数学一时落后，也是可以理解的，不过要注意学习方法。她咬了咬下嘴唇：“我去试试！”
在高三，一模考试的第一天，同学们都在忙着准备第二天的考试，她竟又来到咨询室！一开口就告诉我她有几个朋友很有能力，现在都有自己喜欢的职业，其中有些就是没有上大学的。我推想她一定是在学习上遇到什么问题，开始自我怀疑，并寻找借口，
但她的好强个性又令她心有不甘。“是的，有一些没有上过大学的人也能成才，但是能上大学不是更好吗？”我说：“在大学里，你接触到的人、收到的信息、所处的学术氛围不正是你所渴望的吗？”入大学的强烈愿望又被激起！我趁机询问她学习情况，了解到她在当天的一模考试中，自己的强项政治没发挥好，因此对后面的科目丧失了信心。我告诉她，模拟考试的目的是帮助学生适应高考环境，失误了不要紧，只要找出原因，总结经验，以便在高考中有最佳表现。
暑假刚过，王言特地来学校向我报喜：她已被中山大学录取，我真心向她祝贺。我想，自信——这就是我送给她最好的入学礼物了。
心理学家指出，自信是对自己的能力充分肯定，并在潜意识中得到确认的一种积极心态，这种自我印象会在长时期内左右着个人的行为，朝着成功的目标去努力。即使遇到困难也会尽力克服，直到成功；而成功感又会增强自信，提高心理素质。
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