学生“学业不良”的非智力(情商)心理因素

  

  1.性格因素的原因   在心理性因素中，我们通常对学生的记忆、认知、思维等智力因素分析较多，对性格、兴趣、动机、信心等非智力因素却未能予以足够的关注。我们并非一概而论地认为性格的差异对于学习而言孰优孰劣，但较明显地，当某些性格特征与一些别的因素相结合时，确实影响学生的学习。一个性格孤僻的学生由于在沟通方面存在的障碍会影响他语言能力的发展，一个骄傲自大的人在自尊得不到满足时又会一下子变得自暴自弃，这些，都会使他的学业受损。某些后进生，也许就是性格上有着类似这样的弱点，导致学业不良，教师若能关注这一点，问题就会迎刃而解了。

  2.兴趣因素的原因   有位教育家说过：“兴趣是最好的老师。”在一个学习兴趣很浓的学生身上，你会看到，他学习时情绪高涨，精神振奋，思维敏锐，言语铿锵有力，有问，有答，有争论，有笑声……同时，我们也看到另一种学生，学习时毫不生气，呆滞萎糜，没精打采，对学习兴趣索然。当然，造成对学习不感兴趣的原因是多种多样的，细致地分析对解决这一问题大有好处。这当中，我们特别要注意某些教学问题的负面影响，如考试的压力、单凭成绩加以区别划分的等级化的评价体系，以及教师的教学与学生的实际之间存在的不适应等牵涉到教师教法的问题。

  3.信心因素的原因   对一个久处“后进生”行列的学生来说，最大的问题，莫过于缺乏信心，陷入自卑的泥潭。这一心理障碍对于不少成人来说都难以逾越，更何况心理尚不成熟的未成年人呢！如果发现某个学生学习积极性低落的主要原因是“过分自卑、缺乏信心”的话，那么就需积极地帮助其进行克服自卑感的心理诊疗。对于这个问题，教师的“鼓励”“肯定”“赞扬”是解决的一帖良药。对学生成功的漠不关心会伤害一个孩子的信心，而“积极的”“激励性”的举措则会帮助学生一步一步走出自卑的沼泽，重新鼓起必胜的信心。此外，其他一些心理性因素，如动机、情感、意志等，也同样可能是导致“学业不良”的重要原因。

                             “上海心理热线”