数学成绩较差的自我调节

 

假如认为自己对学习数学这门课程是蹩脚的，或别人常说你数学学得很糟，聪明的学生应对自己的学习目的、学习方法、学习任务及学习习惯做一个冷静的分析，并采取有效的处理方法。

你的学习目的不应是为了考上什么学校，或赶上哪位比你突出的同学，而是要获得你智力条件的较好效果。为此在思想上你应树立三个字：一是“爱”字，一个很爱打台球的人，虽不一定成为世界好手，但总不至于连打台球的基本功能都没有；二是“敢”字，一个不怕被摔倒的人，总有一天会掌握摔跤的基本技能；三是“韧”字，只有既不怕失，又不怕成功的人才能成为强者。有了上述的心理因素，你的奋起便有了希望和可能。

学习本身也是一门学科——学习学，只凭愿望是不行的，要达到目的，还需要找到对自己合适的学习方法和学习任务。先放弃你“吃不了”的那部分学习，内容——课本上的较难习题、复习题及课外题。把重点放到对概念、定理（公理、法则）的理解和掌握上。首先对本节课所学的概念、定理（公理、法则）逐字逐句的推敲， 并一而再、再而三地提出下列问题，“此概念命题（定理、公理、法则）共有几个要点？不什么必须具备所有的要事业？若去掉一个或两个要点会有什么情况发生？”“这个概念、命题（定理、公理、法则）与以前学过的哪个概念、命题（定理、公理、法则）相似，而又有所不同？”“具备什么条件才能应用它解决问题？”……

其次将书面通知中的例题、练习题加以仔细的研究，不但要弄懂会解，还要考虑能否用语言叙述，或能否用图表去表示它，使它成为你今后解题时可模仿和借鉴的数学模型，也可将其改变数据或改变题型去强化你对此题的理解和掌握。

假如你圆满地完成了上述两项任务，那么你会感到自己不再那么“贪乏”了，这时你便可以做一些与本节知识、例题、练习题对应的习题，在解决这些习题的过程中，要充分注意问题的结构、条件、所求图形的特点，联想有关的定理（公理、法则）；联想已解决的例题、练习题；联想常见的解决方法及技巧，从而使这些问题获解。

重要的不是你已经作了多少题，而是你真正的掌握了多少知识和具有规律性的东西。尽管你在本节课或本学期比别人少解了许多题，甚至比别人少学了许多规律性的东西，但对于你本身的智力条件来说，却收到了较好的效果，并逐步对数学门生了兴趣，自然你的数学成绩提高也就为期不远了。