永定一中2003一2004学年高一年段“导师制”实施方案
一．理论依据
１.未来社会里，对人才的要求将十分看中以下素质：进取和 创新精神、社会适应能力、高度的责任感、良好的道德品质、对科学和真理的执著追求、善于学习、具有合作精神以及多样化的 个性特征与专长，因此，全面提高人的素质，是社会发展赋予广大教师的历史使命。
２.中学阶段，是人的一生最关键、最富有特色的时期，是人的 一生中的黄金时代的开始，也是身心急剧发展、变化时期。在生理方面，由于身体的不断发育、性的逐渐成熟、脑的发展会给学生带来许多困惑；在心理方面，青少年处在这一阶段产生许多心理变化，应该看作是他们走向成熟的开始，但同时也应看到他们，毕竟还不成熟，受经验、知识和外在条件的制约成分很大；在道德品质方面，中学生随着他们年龄的增长和知识的丰富，他们对一些基本的道德概念和原则能更全面去体验，从而获得较为明 确的认识，对社会和生活中的真、善、美和假、恶、丑也就有了一定辨识力，但也应看到中学生的道德认识并不是完全稳定和成熟的，他们中一些人受消极因素的影响，往往是在道德认识幼稚 的情况下，出现某些问题。因此，中学阶段关注学生生理、心理、道德发展的特点，有针对性地进行教育和引导，是每位教育工作者应尽的责任。
３.个性是一个人的基本精神面貌。每一个人由于先天的遗传素质和后天的社会物质生活条件的不同，反应在心理活动中就各有显著的心理特征，表现在兴趣不同、习惯不同、气质不同、性格不同和智能不同等，做为教师必须明确地认识到学生的个性是他们全面发展的基础，没有个性，人就不能进步，就不能超越。因此，让学生选择“导师”，使老师承认学生的个性，想方设法培养他们良好的个性，这是素质教育对广大教师提出的新要求，只有辩证地看待学生的个性问题，辩证地开展教育活动，才能使学生的人格健全地发展起来。
二．指导思想
贯彻“以人为本，卓越发展，示素质教育之范”的办学理念，通过建立和健全“导师制”，让学生选择导师，促成老师更加关爱学生，构建起师生沟通的桥梁和全员参与教育的平合，促进学生健康和谐发展。
三．导师职责。
１.关心热爱每一个学生，满腔热情地做好学生工作，要用教师的人格魅力去影响学生；作为学生的导师，首先要成为学生的楷模。导师要用诚实、勤奋、公正、廉洁、坚持原则、追求平等、具有献身精神、在伦理道德上能明辨是非、善恶的道德品质去影响学生；要用良好的心理品质促进学生健全人格的形成。
２.努力成为学生的知心朋友，要与学生亲切、平等相处，做到心灵上的交流与沟通。工作中要遵循：“尊重、理解、信任、宽容、赏识、激励“的原则。对学生的教育要体现“以学生为本，积极主动，讲求实效，循序渐进”的特点。对学生教育不但要有爱心，还要有耐心，讲究科学的工作方法。
３.尊重学生的个性，走进学生的心灵，小处着手防微杜渐，关注学生成长，运用激励性评价，以理服人，通过平等交流达到心灵上的沟通。
４.负责学生的教育工作，包括思想品德教育、心理品质教育、学习方法指导、生活的指导、青春期生理卫生的指导、消费指导、 上网指导、交往指导及不良情绪的疏导。不但要了解学生的基本情况，还要随时掌握学生的思想动态和心理变化以及行为表现，并及时进行有效的指导和帮助。
５.对学生的工作一般以个别交流为主，以小型的集体活动为辅，根据工作需要并取得学生同意，可以与学生家长建立必要的联系，可以家访或书信、电话联系。及时与班主任进行沟通，并向年段长、下段行政领导进行工作汇报。
６.加强对学生学习目的性和学习态度的教育。每次阶段测评、半期考和期考后，要帮助学生对一个阶段的学习情况进行小结和分析。要指导学生不断改进学习方法，遵循学习常规，确立奋斗目标，树立竞争意识，增强学习信心，发扬拼搏精神，努力提高学习成绩。
７.学期结束后，由指导老师对被指导学生作出书面评价意见，协助班主任对该生进行学期鉴定。
及时做好工作记录，保存好学生个人资料及相关工作资料。工作中必须尊重学生的隐私权，做好有关保密工作。
四．组织领导（略）
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