——永定一中心理健康教育十年回顾
1999年8月13日，教育部发布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。该意见对中小学开展心理健康教育的基本原则、主要任务、实施途径、师资队伍建设、组织领导以及需要注意的问题等提出了指导性意见，强调指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分”，中小学心理健康教育是“培养跨世纪高质量人才的重要环节”。
为此，永定一中及时顺应时代发展的要求，率先于1999年9月成立了“永定一中心理健康教育工作领导小组”，制定了《永定一中心理健康教育工作规划》，正式拉开了全面开展心理健康教育的帷幕。经过十年的不懈努力，心理健康教育实现了从无到有，从小到大，从浅到深的变化，成为了学校教育教学一大亮点和特色，为推进学校素质教育、提高办学质量发挥了积极的作用。回顾永定一中十年心理健康教育的不平凡历程，我们的感悟和体会是：
一、心理健康教育的重视在于校长积极的引领
心理健康教育能否得到真正的重视与落实，关键在于学校领导，尤其是校长对心理健康教育的积极引领，关键在于学校是否形成了健全的工作机制。永定一中心理健康教育工作之所以能够稳步发展，得益于简焕镇校长带头参加了福建师范大学教育硕士的函授学习，率先学习了心理健康教育的最新理念与方法，于是，在学校的行政会议、教师例会和学生集会上，简焕镇校长总是带头宣传心理健康教育的重要意义，并参与心理健康教育的活动，从而带动并提高了全体师生对心理健康教育的认识，为学校全面深入开展心理健康教育打了良好的基础。1999年9月，由校长亲自担任组长的“永定一中心理健康教育工作领导小组”正式成立，具有时代性和前瞻性的《永定一中心理健康教育工作规划》也随之新鲜出炉，标志着永定一中心理健康教育全面启动。
二、心理健康教育的实施在于专家科学的指导
心理健康教育是一项专业性较强的工作，它需要科学的理论与方法的指引，如果违背了科学的方法，也容易造成工作的失误，甚至给学生造成伤害。因此，在心理专家的指导下，用科学的方法开展心理健康教育是这一工作正确进行的重要保证。为此，永定一中先后邀请了福建师范大学心理系的程利国、连榕、叶一舵等教授到校指导，为学校师生开设专题学术讲座，帮助组建心理咨询室，培训心理辅导老师，指导心理课题研究等，为我校科学开展心理健康教育发挥了重要的作用。
三、心理健康教育的推进在于加强队伍的建设
心理健康教育能否得到真正的落实，关键取决于是否拥有一支具有一定专业素养，并且具有奉献精神的心理辅导教师队伍。十年来，一方面着眼于自身的培养，通过“送出去”和“请进来”的办法，培养了一支心理辅导教师队伍，选派了钱凤勤、李正勤、黄春燕等五位老师参加了“福建省中小学心理健康教育教师专业证书”的培训，并分别获得了“A证”和“B证”，使得永定一中成为福建省获得该证人数最多的学校，此外，还积极参加全国、省、市有关会议交流，学习先进地区和先进学校的做法与经验。十年来，在教师培训和参加会议的经费投入30余万元，先后派出刘美莲、黄春燕等教师20余人次前往北京、上海、厦门、泉州、福州、武夷山等地参加省级以上的专业培训学习，初步学习了心理健康教育的基本理论与方法，成为了学校心理健康教育的兼职教师；另一方面，学校也通过公开招聘，从吉林师范大学心理系招聘了具有心理系本科学历的丛晶老师，担任心理健康教育专职教师，为学校心理健康教育健康发展提供了保证。此外，学校与县教育局、人事局等联系，取得了他们的支持，为我们学校设立了心理健康教育教师的编制，学校也把心理辅导中心的负责人按照教研组长待遇进行管理，充分调动他们工作的积极性和创造性。
四、心理健康教育的动力在于科学准确的定位
我们学校始终把心理健康教育列人学校全面实施素质教育的重要内容。1999年9月就在全省中学中率先出台了学校心理健康教育工作规划，从指导思想、教育目标、教育内容、教育方式、队伍建设、硬件建设、经费保障、组织领导等八个方面进行了认真的规划。确定了“以宣传教育和预防为主，矫正为辅；以团体辅导为主，个体咨询为辅”的心育路子，2006年制定的《永定一中十年发展规划》，特别把打造全省心理健康教育特色校列入了工作规划。10年来，学校每年的工作计划都把加强心理健康教育列入学校工作计划。所有这些，都使得我校的心理健康教育目标清晰，任务明确，措施有力。
五、心理健康教育的保障在于提供良好的条件
10年来，我们不断改善心理辅导工作的办公条件。由1999年只拥有一间办公室兼“心理咨询室”，发展到2002年拥有一间办公室和一间咨询室的“心理辅导室”，再发展到2006年拥有办公室、咨询室、测试室、放松室、渲泄室、阅览室、活动室等各一间的“心理辅导中心”。学校添置大量的心理健康教育图书音像资料，为心理辅导老师学习心理辅导知识提供了必要的条件。先后购买了三套心理测试软件，为在全校范围内进行心理测试，建立心理健康档案创造了有利的条件。自2001年以来，我们已经连续8年为高一学生建立了心理健康档案，为学校教育教学，维护学生的心理健康发挥了重要作用。2007年，学校还购置了心理辅导“沙盘”，为心理辅导工作提供了先进的技术支持。
六、心理健康教育的重点在于做好发展性教育
由于中学生身心发展的特点，决定了学校心理健康教育的重点在于做好青少年学生的发展性与预防性工作。为此，我们通过开设心理辅导讲座、团体心理辅导、出版心理教育专刊、编辑《心育》小报、开设“心理导向”课程、举行心理剧比赛，进行学生电脑小报和心理小论文评比，以及在校园网上开辟“心育频道”等方式，积极普及心理健康教育常识，帮助学生学会心理调适，提高心理素质。10年来，我们总共开设了200多场心理健康教育讲座和300多次的团体心理辅导，出版了300期的《心育》小报，举行了三次心理剧比赛，进行了七次电脑小报的评比，在校园网“心育频道”上传了500多篇文章和图片等，为宣传和普及心理健康教育知识发挥了积极的作用。
七、心理健康教育的难点在于做好补救性工作
中学生在成长过程中必然会遇到一些心理问题，个别学生甚至还会产生心理障碍。如何有效帮助他们解决心理问题是学校心理健康教育工作的重要组成部分，也一项非常艰巨而复杂的工作。为此，我们学校通过设立学校心理咨询室，面对存在心理困惑、心理偶尔异常或心理障碍并希望得到帮助的学生，针对他们的特殊问题，通过个别心理咨询的途径进行心理辅导和心理训练，达到缓解、减轻、消除学生的心理问题。开通面向学生的心理咨询热线电话和心理咨询网站，设置“心理咨询信箱”，提倡写“心理日记”，及时了解个别学生的心理困惑，适时地和学生进行心灵的沟通，帮助他们走出心理阴影，重塑健康的自我。10年来，我校心理咨询室接受了3000多人的心理咨询（其中包括家长和外校的学生），使他们减轻了心理压力，真正为他们排忧解难。
八、心理健康教育的活力在于做到不断地创新
10年来，永定一中的心理健康教育在不断创新中发展。2004年，在福建师大叶一舵教授的直接指导下，我校承担了全国教育科学“十五”规划国家教育部重点课题子课题《团体心理辅导的理论、应用与推广研究》研究，着重选择了“学习辅导研究”、“生活与适应问题辅导研究”、“升学与就业心理辅导研究”、“中学生常见心理障碍辅导与研究”、“学科教学渗透心理健康教育研究”等五个子课题进行研究，有41位老师参与研究。2006年，我们学校承担了省教育厅“新课程背景下的心理健康教育”课题研究。2003年，我们率先建立“学生成长导师制”强化教师参与心理健康教育的责任。我们积极尝试开展性教育和生命教育，加强青春期的正确引导以及关爱生命的教育。我们还在各班设立了“班级心理委员”，实行了“班级学生心理健康状况晴雨表”反馈制度，建立了学校心理健康放防控体系，加强心理辅导工作的联系与沟通。我们还创造性开展校园心理剧的创作与表演比赛，开展心理小论文的评比等，使得学校心理健康教育工作充满活力与生机。
九、心理健康教育的发展在于学校经费的保障
10年来，学校至少投入了80万以上的资金，确保了心理健康教育师资的培训，各种学术交流会议的参加，心理健康教育环境和办公条件的不断改善，各种教育活动的正常开展，各种学习宣传资料的印发，以及大量专业书籍、音像资料、电脑软件、辅导设备的购置。所有这些，为心理健康教育全面、深入、持久地开展起到了重要的保证作用。
十、心理健康教育的影响在于起到示范与辐射
10年来，由于学校始终高标准、高起点、高要求重视和开展心理健康教育工作，使得心理健康教育各方面的工作取得了明显的成效，有效促进了学校办学质量的提高。尤其是近年来，学生的心理素质得到了普遍的提升，教学质量稳步提高，这些成绩得益于心理健康教育的全面开展，受到了社会各界的好评。2002年，被龙岩市教育局领导誉为“执龙岩市心理健康教育之牛耳”。学校心理健康教育工作经验先后在省、市、县有关会议上专题介绍与交流，每年都有不少于10批以上的兄弟学校来参观交流。同时，我校心理辅导老师经常受到邀请，前往本市、本县有关兄弟学校指导心理健康教育工作以及心理辅导室的建设，为兄弟学校的老师、学生开设心理健康教育辅导讲座。同时，还接受其他学校的学生、以及家长的心理咨询。据不完全统计，10年先后了有100多所兄弟前来参观交流，为兄弟学校的老师、家长或者兄弟单位的员工开设了30多场心理辅导讲座，帮助10多所兄弟学校建立了心理咨询室，真正起到了示范与辐射作用。
2009年12月8日
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