人性化的班级管理方式

 

班主任管理方式一方面要讲求科学，另一方面也要顾及学生心理承受能力，从事教学多年，我探索出一条人性化的班级管理方式。

一、制定游戏规则

“国有国法，班有班规”，一套切实可行的班级管理条约必不可少。可以根据学校的各项评比，以量化的形式来制定各项细则。

高二（４）班德育公约

考核方法：每个学生每学期基本行为分为70分。90分以上为优秀，80分段为良好，60分段和70分段为及格，60分以下为不及格。学期末评定成绩。

具体要求：在基本分的基础上，加分和减分，具体条件如下：

十项评比中的规定：

1．出勤：迟到、早退一次扣2分；旷课一节扣5分；（注：包括周六及第九节）

每周班会课宣布上周迟到旷课者名单，这些同学将被安排周五拿饭或做一些为班级服务的事。

2．课堂纪律：

被老师点名一次扣12分；

教师日志批评一次扣2分；

预备钟后两分钟还不坐下、或高声说笑一次扣2分；（注：包括周六及第九节两操：）

3．课间操：无故不参加一次扣2分

4．眼操：不做或不认真一次扣2分

5．卫生：当天值日10分，每人加1分；当天值日8分，每人扣１分；当天值日7分，每人扣2分。（注：值日的同学早上7：30到班，7：45分前完成，早读开始不准再做。下午2：15分到班，2：30分完成。）

迟到的同学，集够四人，安排放学后搞清洁。或每周五安排拿饭。

6．仪容仪表；带饰物，则没收，学期末归还；不穿校服，一次扣2分。

7．午休：午休吵闹一次扣2分

8．晚自修：晚自修吵闹一次扣2分

9．作业：经常不交作业，酌情扣分

10．升旗礼、级会及校会：不认真被老师点名或站前后者一次扣２分

11．团队：不听从安排者每入扣2分

加分：

1．每月全勤加4分

2．周评比为五星每人加３分，四星每人加2分

3．大扫除时有良好表现者酌情加分

4．好人好事一次加2—5分

5．每个月底民意评出10名优秀班干，每人加5分

6．有其他良好表现的酌情加分

操作：

每两周评一次，每位负责同学第二周五中午放学前把加减分名单交给班长，班长统计时，下周二团队课宣布每人成绩。各负责加减分的同学留好底，好随时核对。

很重要一点：一旦宣布后，每一项都要严格执行动下去，除非有特殊情况，做到“言必信”。

二、抓大放小

这是人性化管理的重头戏。当出现了某些突发事件，处理及时，立竿见影，这是抓大。学生徐韩（化名），前班主任已敲过警钟，高一军训时，前班主任答应帮他拿吉他，可上车时忘了，他竟不肯上车大发脾气、我接手后不到一个月，正是动荡时期，由于班上迟到人数较多，即宣布一项规定，迟到者要在班会课上讲坛唱歌。第一个竟是徐韩，当时我也是想好对策，趁机“抓大”。班会课唱歌开始，讲完“请徐韩同学上来讲坛表演节目”后，便退下台去，静观其动，其他学生都起劲了，也在叫，这时，徐韩一拎书包便冲出课室，找只是踱上台去，淡淡地说句，“我料到他会这样的，看他什么时候回来吧！”回到办公室，不到５分钟，徐韩垂头丧气地走进办公室说：“老师，刚才太冲动了，我公开道歉。”其实他还余怒未平，我马上悦：“坐下吧，我们好好聊聊。”抓住这件事，我教育学生，采取不恰当的方式，来宣泄心里的不满，只能表明处世不成熟，冲动，缺乏修养，而且一旦触犯游戏规则，就要承担难堪的后果。如果某些犯错，我置之不理，则是我的纵容了。

高中阶段的学生，已有相对明确的人生观，有主见，不大爱听父母与师长的唠叨。一般不易采用反复的方式，对于一些小事，该放的时候要放一放。高二下学期有理、化、生、史四科会考，学习紧张，下午第九节一般是四科的补课，其余学生在班上自习。学期中的一天周四，本来是物理补课暂停，而高一级的一个班的男生约我班男生打篮球友谊赛，这是很少有的。我毅然批准了学生，作为一种理解。02年，国奥队下榻广州，酒店就在学校边，正逢周六，学生提出想请假去要签名，我也是批准了他们的特殊要求。这些小事在管理上是不可缺少的人性关怀，只有在彼此信任的基础上，达成默契，使管理迈向良性循环。

三、以感激的心态做人

要真正学会像“塞翁”一样看问题。一蹶不振，或是春风得意而洋洋自得都不可取。黄家乐（化名）短短半个学期，经受两次死里逃生：一次是胃大量失血两天，只因太懂事没有告诉父母，延误了病情，等发现时，已是发出病危通知单，幸好抢救回天。第二次相隔不到两个月，是爸爸开车，与表姐三人去老家看望病危的奶奶，在路上又遇车祸，爸爸骨折，而他本人轻微脑震荡。这两件事可能别人一辈子也没有经受过的事，他却如此频密地遇到了两次，万幸的是都逃过了大难。悲观者的角度看，他这辈子可能一直会是多灾多难，沉溺于对事件的后怕余悸中，走不出来了。而我却引导他包括其他学生，要以感激乐观心态做人，凡是多看事件或人物积极的一面，微笑地生活下去，这样生活就会阳光灿烂起来。

四、从错误中学习

犯错误是不可避免的，学生犯了错，班主任如果一味地指责学生，一次两次可能会听你，重复多次，效果就不明显了，甚至出现叛逆心理、对抗心理。要做到对症下药，争取每一次谈话，都有明显的收效，没有收效的，干脆就不做。对待逃学，上课不好好听讲的学生，让他们体会到自由是有代价的，短时的放纵必定有长久的损失，知道如何约束自己的欲望与懒惰。对待与父母、老师对抗的学生，让他们学习心理平衡的技术，从中协调与权威的关系。对待打架、偷窃、侵害别人利益的学生，让他们学习预见行为的后来，承受不愉快的处罚和社会家庭的压力，遭受孤独和焦虑，开始权衡自己的利益与得失。这样的处理，有远见性，换一个角度，体会到“失败乃成功之母”。但也要分清。有些错是可以原谅的，可以宽容的，但有些错，一次也不能犯。有三个学生，座位都偏后，在一堂化学课中，趁老师不注意，竟然打牌。发现以后，立即提交校德育处，要求给予处分。这类事件，处理一定要够力度，决不能姑息养奸。

五、责任心的培养

习惯常常决定一个人成败。从这个意义上来说，教育的任务是要培养出好习惯——在众多的好习惯中，培养孩子的责任心最为重要。要培养学生的家庭、班级、学校、社会和民族责任心。

广东高考状元，十年如一日洗碗。这也是家庭责任心的一种体现。要求学生做些力所能及的家务，及时指出家人优缺点，照顾体谅家人的情绪。

校运会的各项筹备工作进行着，拿水的同学及时把两箱运动员喝的水买回来，问题出现了，我漏编了运水去运动场的学生，算了，这两箱水就放在办公室，有空再处理它吧！这时，文心（化名）同学以高姿态形象出现了，她说：“老师，你帮我一起拿到传达室，明天一早，我用自行车运过去。”当时，真的很感动。班会课上，又借机引导学生，很多学生可能学习成绩优异，可能有各项才能，但这种品格的闪光点，却是无价的，正是具备了班级责任心。它可以换取真诚的友谊、社会的认同，是社会交往的一项前提基础。

作为一个合格的公民，最基本是要具备社会责任心。如鼓励学生乐于助人、见义勇为、真诚待人等，加强社会素养。高中阶段每年都会有个别学生出国留学，希望他们意识到别人只把你作为一个中国人，言行举止都代表中国人。在国内轻松自在，在国外别人把你看作是二等公民，怎样才能做到不卑不亢，最终体现自身价值，取得认同，也体现民族责任心。

培养这些责任心就是培养不同层面的公民素质，在商品经济这个大潮影响下，如何在一些负面中仍保持好良好的责任心，这也是做人的秉性。

六、交友方面

良好班风的形成离不开一班骨干学生。鼓励他们以一带五，让其他同学团结在他们周围，所谓“近朱者赤”，引导学生交朋友一定要“势利”，要结交比自己能干、聪明、大气、幽默、有成就、可咨询的。当与那些刻板、常失败、爱诉苦、蠢钝的人一起，你提不起对方，他反而扯着你往下沉。在男女中交往过密方面，我的提醒是“花开堪折君莫折”。虽然，这种几乎没有掺杂社会成分的感情很纯真，但当真正陷进去的时候。会无力自拔。因为，中国大多数选拔依赖的还是各类考试，基本以分数决定命运，而高中阶段，面临的是人生最重要的一场考试——高考，一个18岁的青年，哪有精力既要应付繁重的学业，又要面对一次又一次的感情波折？

七、营造良性的学习氛围

某校初三年级重点班升高中率有90％以上，而同组另一普通班，总共才上5个，难道普通班的学生都比重点班人蠢吗？绝对不是，是因为重点班有一个好的学习氛围，而普通班的同学相当大一部分是亦好亦坏，随大流。有一部分学生带头无视课堂纪律，讲话，就会不自觉跟随而去，其他规范也差了，形成恶性循环。一堂课不听了，几节课一脱，听不下去，干脆放弃了。再是失去了目标，结果是很可怕的。

一个良性的学习氛围怎样形成呢？完全是学生们自己营造出来的。我引导学生反思自己，你是在尽力巩固、维持、促进班级的学习氛围，还是在不断地影响周围的同学呢？学习氛围不是一个人能做到的。众人添柴火焰高，得益的是每个学生、有学生会对现状很无奈，其实，没有什么做不到的事，贵在坚持，就像长跑一样，过了极限，就很轻松了。有一份自信心和一个紧张、竞争、有适度压力的学习氛围，才能把自己推向一个极佳的状态。                                （作者单位：广州长堤真光中学）