高 一 新 生     应 对 挑 战

 

        学生进入高一年级以后，面临着诸多挑战。
        一、学习竞争日趋激烈
        现实写真：赵某，初中毕业后以高分考入省级重点高中，高一年级第二学期期中考试八门功课有七门不及格，其中物理16分。以下是他日记的片断：
        初中时，老师和同学都说我聪明。我上课只用了一半精力，回家后稍微看看书，及时完成老师布置的作业，考试便不成问题。初二时还获得了学校一等奖学金。进入高中以后，我还是用同样的方法学习，不知怎么回事，效果越来越不好。单元测试“红灯”频频。看看周围同学在进步，我很着急。我也曾暗下决心，努力学习超过他们。可经历几次挫折后，便心灰意冷。上课不认真听讲，从不记课堂笔记，作业涂涂改改，乱写一通。遇到较难较烦的题目，或抄别人的范吴赖扔在一边不做；甚至不交作业。为了躲避老师检查，我经常以作业本丢失为由，不断更换作业本。对于我的倒退，老师惊讶，家长伤心，我自己困惑……
        分析：赵某的困惑在高一学生中并非中并非个别现象。造成这种现象的原因是什么呢？笔者认为主要是学生对高中学习的难度没有充分的思想准备，学习习惯、学习方法未做相应的调整。
        在初中阶段，考试学科从初一的四门到初二的六门，各学科所涉及的知识少而浅，且这一阶段属于义务教育阶段，不少地方中考试卷和毕业试卷合二为一，难度不大。而到高一，学生一下子要学八到九门课程，且各学科所涉及的知识逐步增多加深。此外，高中阶段更侧重于对学生能力方面的检测和考查。加上受高考指挥棒的影响，考试的难度明显增加。因此，初中阶段突击复习、突击强化或许能取得立竿见影的效果，而在高中效果就不那么明显了。学生常常顾此失彼；知识的运用与能力的训练、培养非一日之功，需要日积月累，是不能靠突击、强化迅速实现的。
        二、准确自我定位迫在眉睫
        现实写真：某省重点高中高一新生李某为寄宿生，但某天晚自习结束后，步行20分里回家，到家时已是凌晨。该生回家后趴在父母床边，放声大哭。父母不知缘由，打电话责问班主任。班主任十分惊讶：该生为班级宣传委员，平时从不违纪，学习成绩在班级中一直名列前茅。后经调查知道了真相。原来，该生在初中阶段担任了三年的班长，学习成绩一直名列年级第一。进入高一后，每次考试均在班级第一百多名。该生心理压力太大，才有了上述情景。
        分析：从心理学的角度看，这属于青春期学生自我定位不当引发的异常情绪反应。自我定位不当引发的学生心理异常现象比较多见，因此，要格外重视。进入高一的新生常见的心理异常现象有：
        神经衰弱　　神经衰弱是由心因性障碍等引起的高级神经活动过度紧张造成的抑制过程和兴奋过程的弱化。一般来说，学习负担过彼一时，与教师、同学的关系紧张，家庭矛盾，思想冲突等都可以引起神经衰弱。特别是那些在性格上有自卑、胆怯、敏感、多疑特点的学生，或者争强好胜、急躁、任性、自制力差的学生更容易发病。笔者对高一学生做过调查，一个班54人，在初中曾担任过班委会、团支部成员的学生干部有37人之多，其中，担任班长的有18人。这些人进入高一后只有少量的人还在担任班级干部。心理的落差可想而知。
        人格异常　　青春期学生的人格异常主要表现为以下四个方面：一是性格有严重缺陷。性格异常的学生大都以自我为中心，极端自私。有的孤傲、乖僻、好吵架；有的虚伪、浮夸、造谣、欺骗；有的胆怯、害羞、敏感、多疑等。二是感情异常。感情异常的学生大多感情极不稳定，节制能力低下，急躁易怒，富于爆发性，或感情脆弱，易于悲伤，对前途灰心丧气，感到一切都没有希望等等。三是意志异常。意志异常的学生行动的目的和动机短浅，行为缺乏节制，从而出现具有极端意义的不良行为。例如只顾眼前欲望，不计后果，本能和嗜好十分强烈，行动被突发性动机或本能支配，自制力差，易发生冲动和不正常的意向活动。前不久发生的马加爵杀人案就凸显其在人格方面的弱点。
        三、自控能力亟待提高
        现实写真：高一新生吴某以优异的成绩如愿以偿考入高中。然而，短短半年时间，他由于放松了对自己的要求，变成另外一个人。他经常出没于游戏机室、桌球室，架斗殴，变成了一个典型的"问题学生"。他的反思材料也许能对其他的学生有所启示：
        “当我以优异的成绩进入某某高中时，我以为万事大吉了，可以高枕无忧了。可是，短短一学期下来，我的成绩一落千丈，我的下滑速度让我的班主任和家长吃惊，我自己的内心也惶恐不定。我想了好多好多，我发现我变了，变得让人讨厌。中午的时候不好好休息，而是在球场上打球。结果下午上课疲劳不堪，经常打瞌睡。周末不好好在家呆着，纠集狐朋狗友滋事生非、打桌球、上网吧。种种的这些错误起来，就不是错误，而是问题：一种对自己、对家人、对学校极不负责任的表现。老师看到了落后的我，他找我谈话，他用了四个字来形容我—‘玩物丧志’。开始我还克制自己，可是，没几天，我又变成了那个‘玩物丧志’的我。我已经陷得太深了，到了不能自拔的境地。回想起初中时期，我各方面一直不错，助人为乐、听课认真、成绩优异。到初三时，我因成绩优异而获得一等奖学金。想想当时的我，学习态度要比现在好上千倍、万倍。也正是由于不懈的努力，在中考中，我发挥了理想的水平，考进了理想的学校，而现在的我，竟变得像流氓、无赖一样。我真的好恨我自己。半年的放纵让我变得不认识我自己了。现在，我才懂得一个人的路是要靠自己走的，走了弯道可以改正，要是在这弯道上一直走下去，那就毁了自己的一生……”
        分析：由初中步入高中，客观上要求学生具备较强的自控能力。
        这是因为：①学生从初中、高中、大学到走向社会的过程就是由引导自立、学会自立到完全自立的过程。就像一棵小树，为了抗击风雨，最初，它有许多支撑物，随着它不断长高、长粗，支撑物越来越少，起到最后独自傲立于天地之间。一个人不可能一辈子在父母、老师的监督下学习、生活，他必须学会独立思考、做事、交往。而这个过程要求学生要有鉴别是非的能力和自我控制的能力。②高一与初中阶段的最大的不同就是高一学生有更多可供自己支配的时间，自习课、活动课、晚自习、周末、研究性学、社会实践活动等都给学生以大量可供支配的时间。这对于刚刚走过紧张的初三学习生活的学生来说有点茫然不知所措。就像长期关在笼子中的鸟，倘若打开笼子，它反倒不知道如何飞了。如何处理好这些时间对于高一新生来说确实是一个挑战。③随着孩子年龄的增长、阅历的不断丰富，父母的教育对孩子的影响力越来越小，这是一个无可争议的事实。④当今社会信息丰富，传播迅速，内容良莠不齐，不少学生挡不住诱惑，经常出没于营业性的网吧，沉溺于武打小说、言情小说之中而不能自拔少学生崇尚不健康的生活方式，讲吃、讲穿、贪图安逸，导致成绩下降，道德滑坡，有的甚至走上违法犯罪的道路。 ⑤从高一新生的生理特点看，一方面，由于高一新生的性机能的迅速发展和日趋成熟，性意识开始觉醒，产生了从未有过的性心理体验和行为反应；另一方面，这一时期的学生心理尚未成熟，认知水平和行为控制相对来说都比较差。因此，这种生理上的成熟和心理上的不成熟之间的矛盾极易导致各种问题的发生。
        四、生活自理能力不可或缺
        现实写真：高一新生报到第一天，女生小王因父母出差不得不只身到校报到，在宿舍好不容易支好蚊帐。突然，小王坐在床上放声大哭起来。班主任闻声赶来，原来是小王将蚊帐开口向里，自己无法出来，一时着急，哭了起来。
        分析：小王的情况在高一新生，尤其是寄宿生绝非个别。初中阶段学生大多就近入学，吃、住、洗都是父母操办，衣来伸手，饭来张口。进入高一后，部分成为寄宿生（特别是农村高中）。吃饭要排队；开水要自己打；衣服要自己洗；内务要自己整理；日常用品要自己买。这些生活的琐碎一下子押运在高一新生面前，成为考验他们生存能力的一个重要方面。笔者对895名高一新生做了调查：在家里经常帮助他家务的学生占4.6%；偶尔帮助做家务的占12.8%；从不做家务的占82.6%。因此，培养自理能力，是高一新生的当务之急。
        总之，高一新生进入新的环境后，面临着诸多挑战。一方面，教育工作者要清醒地认识到这些问题，因势利导，帮助学生度过难关。另一方面，高一新生自己要学会适应新的环境，沉着应对，增强明辨是非的能力和自我调节的能力，培养耐挫能力和自理能力。只有经过师生双方的共同努力，高一新生才能健康地成长。