怎样培养学生的自信心

 

         

自信心作为成才的重要条件，它在青少年心理健康教育中的价值已被社会各界人士所认同。人是一个高度自我调节的系统，一切外来的影响都要通过自我调节发生作用。人们大都根据对自身力量的自我分析，自我评价来指令自己的行为，由此而来的行为积极程度又直接联系着活动的效能。在现实生活中，盲目自信、企求过高、力不从心导致失败的事固然时有发生，但对学生而言，更多的却是自我评价过低，在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。

过强的自我否定评价就是通常所说的自卑感。有自卑感的学生行为怯懦，处处依赖老师、父母和同学，活动效率低下。所以，常常有一些学生觉得自己在人前“抬不起头”，他们缺乏自信心，不能正视现实，低估自己的能力，不愿与同学们沟通，不积极参与学校组织的各项集体活动，对学习也丧失了信心和兴趣，久而久之，可能形成孤僻怪异的性格。对于这样的学生，教师应及时采取行之有效的措施和方法，为他们送去“微笑”，鼓励他们昂头挺胸，笑对人生，激发和培养他们的自信心。

一、小处着手，播撒爱的阳光

一些学生往往因表现不突出，而被忽视，被遗忘，作为教师应从小处着手，多给他们关注的目光和微笑，与他们促膝谈心，了解他们的内心世界，倾听他们的心声，激起他们对生活的热爱。如绵绵春雨滋润大地，微小之处的关爱往往最能感动学生。

一次上课时，我偶尔发现一个学生在他的草稿纸上打满了“x”。课后，我找他谈话，询问他为什么要把草稿纸上打满“x”，是不是遇到了什么不顺心的事，有什么不满和意见可以和老师聊一下。老师会帮他解决。这次谈话让他大吃一惊，他总以为自己是个后进生，没有人会在乎他，更没想到我竟然注意到了他的草稿纸，他深为感动。后来，以此为起点，我不断在学习和生活上的细微之处对他关心照顾，使他逐渐摆脱了自卑心理，变得自信起来。

二、不吝好言，吹拂成功的清风

学生缺乏自信，甚至产生自卑的原因是没有正确评价自己．往往拿自己的缺点与别人的优点相比。所以教育引导学生正确评价自己，赏识自己，这是增强自信消除自卑的良策。培养学生的自信心，不仅要关注他们，而且要让其不断得到成功的体验。哪怕是一个小小的进步，教师也应给予充分的肯定，而不是吝啬表扬的言辞。教师要向学生提出与之相适应的要求，并设立“进步奖”，比一比谁的进步大，而不是只比谁的成绩最好。教师应有意识地创设情景让学生主动参与，创造机会让他们表现自我，欣赏他们的表演，给予掌声与喝彩，从而激起他们的成就感，增强他们的自信心。

三、多边配合，创造良好的氛围

成功的教育者，善于为学生营造良好的成长氛围，整合学校、社会、家庭的教育力量。学生在家里表现不错，教师可以公之于众，来个“家务公开”：学生在学校取得了成绩。教师可以让学生“打包”回家．与家人分享。如果学生有不足之处，先不要一棒打死，更不要让其两头受气，大家配合来个“会诊”，分析原因，标本兼治。教师不可能与学生形影不离。但可以多渠道获得信息，及时发现问题。事实上，一旦为学生营造了良好的氛围，他们会由“格格不入”变为“如鱼得水”，从而扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。