开学季│廖旺华：让我们以美好的姿态走进课堂

开学季：让我们以美好的姿态走进课堂

廖旺华

今天的课堂不仅是教师传授知识的主要阵地，而且是教师与学生之间进行心灵沟通的重要渠道。作为老师，我们肩负着促进学生全面成长的重任。一个好老师，应当是学生心灵的园丁；一节好课堂，应当是心灵沟通的课堂。只有真正走进学生心灵的课堂，才是最具活力与魅力的课堂。让课堂从外部走向心灵，这就需要我们老师不断去改变自己的教育教学行为，尽量俯下身子去倾听学生，积极帮助学生寻找自己、把握自己和发展自己；就是需要我们老师对学生多一份等待、宽容与理解，更多地站在学生的角度去思考和解决教学问题，努力让学生体会到自身的价值，体验到自身的尊严，帮助他们实现心灵的成长；就是需要我们老师努力做一个心中有阳光的老师，满怀着真诚去尊重、关心、爱护学生，理解、平等、公正地对待学生，用心去发现学生的“闪光点”，在课堂中善于赏识与激励学生，激发学生爱好学习和追求进步的热忱，让课堂教学充满人性关怀。

        其实，一致是相对的，差异是绝对的。教育家苏霍姆林斯基指出：“每个孩子都是一个完全特殊、独一无二的世界。”每一个老师都应该通过自己的经历与实践深深地醒悟，教育学生的关键就是发现差异。不管是从培养学生的出发点来看，还是从培养学生的终极目标来看，承认学生的个性心理特征的存在，并由此尊重学生的个性，对于老师而言既是现实的需要，也是时代的需要。让课堂从一致走向差异，就是需要我们充分尊重学生的个性差异，积极帮助学生发现自己、认识自己，并鼓励学生成为自己。这就需要我们老师不断去改变自己的教学行为，增强教学的针对性，真正做到因材施教，让各层次的学生都有所收获，并最终取得学业成绩的进步；这就需要我们老师耐心去等待那些“后进生”与“问题生”，对待他们尽量做到人情更浓一些、赞赏更多一些、鼓励更多一些、笑容更多一些、宽容更多一些。

今天的教育需要我们老师从关注每一个学生开始，从尊重每一个学生开始，从成全每一个生命发展开始，从提升自我生命质量开始……让课堂从教学走向教育，这就需要我们老师在认真完成教学任务的同时，更不忘自己教书育人的神圣使命，牢牢地把培养人、教育人、塑造人和发展人作为自己生命实践的一部分，努力成为促进学生全面成长的“重要他人”。记得，台湾“故事妈妈”工作坊大陆地区推广人黄欣雯老师这样说过：“学生从教师那里学习到的绝不仅仅是知识，他们还会从教师那里学到如何看待自己，如何对待他人和与人相处，用什么样的态度学习，等等。”我们老师应该关注学生的心灵成长，关注学生的品德修养，用心去培养人格健全、素质全面的人才。相信，当我们在塑造学生美好心灵的同时，一定会感受到自身的发展、心灵的净化和境界的提升。