《心灵之约》心育在线研讨第五期：
面对弑师事件，
除了震撼我们还能做什么
肖小龙
11月12日的湖南弑师事件，可以说又是一起让人震撼引人愤怒的激情犯罪。很多人跳出来评判这次事件，有人说是学生惨无人性，有人说是中国的教育制度出了问题，更有人去查阅了十年来媒体报道十起学生杀害老师的案件，发现基本都是初三或高三学生因为被批评、请家长而以怨报德，痛下杀手。
29日晚，我们在永定一中心灵驿站微信群开展了以此事为背景的心育在线研讨活动，研讨历时一个多小时，共有14位老师交流了自己的观点。活动中，大家抛开是非之念、评判之心，思考了如何通过我们教师自身的努力去避免发生类似事件，或者至少减少发生的概率。
一直以来，作为学校老师，特别是班主任，我们与学生朝夕相处，我们对他们教之严、责之重、爱之切，这些都没毛病，也是我们教师的敬业所在。可是，我们可能忽略了其中心理的因素。试想，如果这次弑师事件中的学生罗某能合理表达内心不满与老师理性辩论抑或情绪管理能力稍微好一些，或者是老师鲍某能多关心下罗某杰的心理想法，用更巧妙的方式探出其成绩下降或者不愿做作业的原因，而不是批评指责或者通知家长，是不是可能惨剧就不会发生？
从心理层面分析，这类案件均属于是当事人在某种外界因素刺激下因心理失衡、情绪失控而产生的犯罪行为。自尊心太强、情绪不稳定、自控力差是激情罪犯的特点，我们要认识到同时这些也是中学生的显著特点。高中生的心理发展还不完全成熟，自控能力较差，自尊心强烈而又敏感，加上他们面临着学习和个性发展的重大任务，加上社会和学校对他们的一些规范要求、约束机制，很容易形成巨大的压力网，如果这种压力不能得当处理，很容易造成心理问题。
本期的心育研讨主要就以下几个问题来展开：
一、如何实现在施教时去关注学生的心理动态并“因材施教”？
二、 遇到内向偏执、心理品质脆弱、自控能力差的学生时，除了责任心和迫切望其成功之心，我们还应该注意些什么？
三、 面对学生，除了居高临下地做出“为其好”的决定和安排，我们还能怎么做？
四、 怎样的师生关系才最有利于施教和受教？
面对学生，特别是经常需要与学生谈话、负责学生纪律与生活管理的班主任，我们在施教的同时，除了居高临下地做出“为其好”的决定和安排，要注意先去了解每个学生的个性特征，随时关注学生的心理动态，对其心理变化实施“监控”，并以此来“因材施教”。只有这样，我们才能把握好学生的心理特征，在遇到内向偏执、心理品质脆弱、自控能力差的学生时，除了责任心和迫切希望其成功之心外，除了责任心和迫切望其成功之心，我们还应该根据学生的心理承受能力与接纳程度，去注意言辞与方式。教师打着爱的名义，对学生过于严苛要求，让学生无从选择，就行成了情感暴力，非常容易引起学生的反抗抵触。
教师一要先培养自身的情绪管理能力，才有能力把自己的情绪情感生活处理好来，才能去帮助学生缓解情绪和压力；二要学会换位思考，充分理解和尊重学生，这样犯错误的学生就会更愿意敞开心扉；三要学会平常化学生的问题，让他减少心理压力，感受到老师的理解和接纳，更容易接受不完美的自己，然后再去做出改变；四要有一双敏锐的眼睛，去发现一些反常的征兆，也要去多关注那些比较内向、拘谨、敏感的学生，还要在一些特殊时期多留心眼，比如学生考试后的状态与想法，比如与同学产生矛盾后的处理等。让我们学会与学生建立一个相互信赖与信任，互相理解与相互影响的关系，共同成长！
研讨老师的部分精彩语录：
学校党总支副书记廖旺华：班主任的心理领导力对于班级管理与学生教育太重要了，要做好学生的情绪辅导，对待学生的缺点或者错误，我们要学会宽容和等待。
学校副校长俞联斌：教师要讲道理，说真话，用真情，多尊重，常互动，懂收放。
学校政教处主任李正勤：我们应该从这件事启发到：一，老师要学习心理学知识，引导帮教学生；二，要加强家校沟通，了解学生问题背景；三，要将学生的发展看成是一个全面的而且是有个性的发展，不要只是以成绩论优劣，给学生更多的空间。
温荣元：班主任要多观察，善于发现学生的情绪变化；要用积极健康的情绪感染学生，用微笑面对每一位学生。对学生的批评和教育应当考虑到学生在人格上的独立性、独特性和心理承受能力。
谢小玲：我们应当多关注轻优秀学生，不要划一要求学生，要允许学生差异存在，让学生殊途同归，对特殊个体做足功课。有时被学生顶撞，要冷静，因为学生并不是不尊重你，而是把你当做父母了。
刘海波：学生表现出问题是在学习过程中良性的竞争和不服输的表现，是个良性循环！没有露出来的问题才是大问题。无法释放的压力才会积累成火药桶随时会爆炸！
陈炼：应重视师生之间，学生之间的情感交流，中学生若在消极情绪控制之下，封闭与外界的任何心理交流，将是一个值得注意的征兆。
曾美芳：教师要多学心理学和心理咨询相关的理论和方法，用科学的方法去指导学生。积极关注学生，适当自我暴露，拉近与学生的距离。
郑志辉：教育过程要把学生当作人来看待，而不能当作流水线上的产品。
葛立朝：在工作中，学生的错误言行往往会被老师夸大，其实当学生犯错误时我们首先要想到这是正常现象，这样才能心平气和去解决问题。
林云娇：在对待学生出现的问题，老师看问题的角度也很重要，先有定位，才有后续的如何解决的办法。
刘小怡：与学生共情共鸣，拉近距离，才能更好地引导学生。
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